Ce travail se propose de présenter un bilan intermédiaire d'une expérience pédagogique (AAPMA) qui consiste à mettre en place par des étudiants-ingénieurs eux-mêmes un module d'autoformation pour leur propre promotion (Autoformation à AutoCad). Un premier bilan montre que le fait de rendre les étudiants à la fois apprenants et formateurs dans un contexte d'autoformation tend à une appropriation du module plus importante et une responsabilisation de la part des étudiants-ingénieurs.

This work proposes to present an intermediate feedback of a pedagogical experiment which consists in designing a self-training module by students-engineers themselves for their own class (self-training at AutoCad). The first feedback shows that making students both as learners and trainers in an autotraining context leads the students to appropriate the module and to take responsibility.